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~小品文章分享~開箱文請往下喔~ 有個蔬菜商,在一大早送貨時不幸撞傷了一位路人,路人訴諸法庭, 得到一筆很大的賠償,不久,他的貨車又撞傷了另一個路人, 另一個路人同樣也得到一筆很大的賠償,使得蔬菜商淪入破產邊緣 一日,當蔬菜商閒坐在家時,他的孩子跑了進來 [爸爸]孩子叫道:[不好了,媽媽被車子撞了!] 這蔬菜商高興的流出淚來,他以激動的聲音說:[感謝天,我終於時來轉運了] |
連日的天氣都好不穩定
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長庚大學資訊工程學系副教授林仲志認為，教育翻轉的過程中，不是教師沒有動力、學生沒意願創新，最大的阻礙在於學生的家長。（photo by 楊蕓／台灣醒報） 分享 facebook 「學校鼓勵學生創業，家長升學觀念卻難以翻轉，往往把學生的創新思考視為『不務正業』。」長庚大學資訊工程學系副教授林仲志5日分享「創意、創新與創業經驗」時，一面肯定教育重視創客精神，卻也擔憂若升學觀念不改，教育便難以翻轉；林仲志更進一步形容從創意到創業是「去蕪存菁」的過程，「勇氣」比天時、地利、人和更關鍵。林仲志提出創業的4大要素，包括勇氣、天時、地利與人和（人脈），而勇氣擺在第一位，是他認為最重要的要素。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }從創意到創業「從成千上萬的創意想法，到最終能走進市場的商品，是去蕪存菁的過程。」林仲志首先強調，創業的過程無比艱辛，他認為，「創意」只是腦中成千上萬、天馬行空的想法，真正被實踐的可能只有1000個，而這些實踐出來的成果，頂多稱它為「看得到的創意作品」而已。「接下來，這些作品如何用？給誰用？對哪些人產生服務？創作者必須深刻回答這些問題後，才能說是『創新產品』。」林仲志接著表示，創新產品大概只能在比賽中得到好名次，不見得能到市場上賣，因此，創作者還必須從產品中找到某種商業模式，直到有人願意掏錢買，到此，可能只剩10個點子成為商品，它們才可說是真正的「創業」。致力於設計思維與創造力教育融合、同時也是「清澄創客教育」的創辦人李寅則表示，播撒未來創客的種子，應從國、高中生開始培育，而創業的目的，他以一句話簡單的定義，就是「讓創意有機會落地。」教育觀念難翻轉然而，要翻轉教育沒那麼容易，林仲志感慨地說，「教育在翻轉的過程中，不是教師沒有動力、學生沒意願創新，最大的阻礙在於家長，因為很多創新在他們的眼中，被視為『不務正業』。」他說，因為家長只希望孩子有好成績，用既有升學管道進到好學校，這是教育難以翻轉的主要原因。回到教學現場，林仲志一直問自己，「誰該被翻轉？是52歲的教授，還是25歲的學生？」「我沒有特別的標準答案。」但教育若期待學生走上創業這條路，所有老師都要先問自己，「現在要我去創業，我敢不敢？」這也是林仲志將「勇氣」放在創業四大要素之首的原因。「一位教師在天時、地利、人和都應該比學生更具競爭力，若連教師都不敢創業，又如何教給學生創業的勇氣？」【更多精采內容，詳見】
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